(童笑雨)毯子功、把子功、腰腿功、扇子功……直播課堂中，浙江藝術職業(yè)學院戲劇系教師每拋出一個示范動作，被切成無數(shù)個小方格的屏幕那端，學生們便“熱火朝天”地訓練起來，展現(xiàn)戲曲的“十八般武藝”。
疫情期間，浙江各高校以線上方式開課。與其他專業(yè)不同，在戲曲表演教學中，有大量示范在課堂上呈現(xiàn)。對以身段訓練為主的專業(yè)戲曲院校而言，轉向線上教學，幾乎是一次完全陌生的嘗試。
浙江藝術職業(yè)學院戲劇系講師鄭佳艷在浙藝工作了12年，對于第一次線上教學，她笑稱是“老同志遇到了新問題”。
不在現(xiàn)場，沒有口傳心授，她也在心里打鼓：戲曲教學講究手眼身法步，屏幕那頭的學生，能學會嗎？帶著諸多疑慮，鄭佳艷開始了探索。
柴軼佳為學生開展直播授課?！〔褫W佳提供
微信群點名、騰訊會議里直播、云班課點評作業(yè)……為上好一次京劇身段課，鄭佳艷要在三個APP中來回切換，這是經(jīng)過一周才“摸索”出的線上教學模式。
上課前，她把錄制的示范視頻發(fā)給學生自學，學生需在微信群中打卡。用鄭佳艷的話來說，在群里點名“有儀式感”。
展示流暢的身段動作，直播平臺是關鍵。在浙藝，各專業(yè)教師直播平臺五花八門，衡量各軟件性能后，她決定用騰訊會議直播授課。“微信視頻畫面小，做身段示范時怕學生看不清。”
身段講究360度無死角。全體練習時，鄭佳艷要求學生“閉麥”，看見不規(guī)范動作，進行一對一指導。在她“云指導”過程中，學生要調(diào)整景別，近景、中景、遠景缺一不可。課后，她通過云班課對學生上傳的視頻進行一一點評。“云班課擁有語音點評、批改的功能，還能生成學習報告，十分便捷。”
和鄭佳艷一般，在浙江藝術職業(yè)學院，為上好一門戲曲課，在多個APP間切換的教師不在少數(shù)。該校戲劇系形體教師柴軼佳在教學過程中也借助三個軟件：直播用的釘釘、布置和點評作業(yè)的云班課、統(tǒng)計成績的小程序班小二。
因是小班化教學，在柴軼佳的直播課上，前半節(jié)課為一對一點評，后半節(jié)則教授新課，講解新動作。“我將學生上傳在云班課的視頻拖到釘釘直播中，供大家觀看。每評完一個人，找出動作中的不足后，學生再回去錄制一遍。”
由于戲曲教學需要特定的物理空間，她也將授課內(nèi)容進行了調(diào)整。例如，原先需連續(xù)做十個前進式踢腿動作，調(diào)整為原地踢踏；演員上場時需繞舞臺走半圈，調(diào)整為對學生身形的考察。每次學生的作業(yè)，她都會在班小二中打分。近一個月時間下來，各學生訓練程度一目了然。
“戲曲身段開展云課堂真心不容易。”柴軼佳說，線上教學雖是不得已而為之，但也為戲曲教學提供了新的視角。相對于原先面對面的“技術投喂”，線上教學的過程被全程錄制，自動生成視頻，更方便學生課后鞏固學習，幫助他們從自身出發(fā)，尋找知識盲點。
作為教師，她也將線上教學理解為不斷“解鎖新技能”的過程。“今天我才發(fā)現(xiàn)，原來直播時可以將我的視頻轉換成鏡面，這樣教新動作就不用轉身，可以直接面對面了。”(完)
